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1. Lis ces dialogues.

2. Indique ce que fait chacune des personnes qui parlent.

. Choisis parmi ces actes de parole.

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Page 64

1. Lis les exemples de gauche.

Complète la colonne de droite.

- A votre place, je resterais à l'hôtel.	- Vous devriez vous mettre à l'abri.
On pourrait exprimer ce conseil de plusieurs autres manières.	. Exprime ce conseil de plusieurs autres manières.
a) Vous devriez rester à l'hôtel.
b) Restez à l'hôtel, c'est ce que vous avez de mieux à faire.
c) Vous feriez mieux de rester à l'hôtel.
d) Si j'ai un conseil à vous donner, c'est de rester à l'hôtel.

- Quelle heure est-il, s'il vous plaît ?	- S'il vous plaît, quand est-ce que le train part ?
On pourrait exprimer cette demande de renseignements de plusieurs autres manières.	. Exprime cette demande de renseignements de plusieurs autres manières.
a) - Est-ce que je peux vous demander l'heure ?
b) - Pourriez-vous me dire l'heure, s'il vous plaît ?
c) - Je voudrais savoir l'heure, s'il vous plaît.
d) - Il est quelle heure ?

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Page 65

1. Lis ce texte.

. Classe les phrases comme dans les exemples.

Peu de temps après, l'âne et le chien rencontrent un chat. Le chat demande des informations aux deux autres animaux.

2. Écris trois phrases de type interrogatif que le chat pourrait prononcer.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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Page 66

Lors de son passage à Porrentruy, le chanteur Henri Dès s'est rendu dans quelques classes.

Voici le questionnaire préparé par les élèves d'une classe de quatrième année.

1. Lis ce questionnaire.

a) Où habitez-vous ?

b) Pourquoi avez-vous choisi ce métier ?

c) Depuis combien d'années chantez-vous ?

d) Est-ce que vous chantez uniquement en Suisse ?

e) Avez-vous toujours chanté pour les enfants ?

f) Vous aimez chanter dans les classes ?

g) Chantez-vous surtout sur scène ?

h) Écrivez-vous vous-même les paroles et la musique de vos chansons ?

i) Est-ce que vous vous accompagnez toujours à la guitare ?

j) Vous jouez d'un autre instrument ?

k) Quand avez-vous commencé à apprendre la guitare ?

2. Classe dans ce tableau, au moyen des lettres, les phrases de l'exercice 1.

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Page 67

1. Classe ces phrases dans le tableau comme dans l'exemple.

a) Tu t'intéresses aux volcans ?

b) Connais-tu le nom de tous les volcans d'Italie ?

c) Est-ce que l'on trouve des volcans dans notre pays ?

d) Est-ce que les volcans sont tous pareils ?

e) Peut-on vivre près d'un volcan en activité ?

f) Est-ce qu'un volcan peut détruire une ville ?

g) Tu sais ce que fait un volcanologue ?

h) Aimerais-tu devenir volcanologue ?

i) Tu crois que c'est un métier dangereux ?

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Page 68

1. Relie les mots interrogatifs aux suites des questions de façon à obtenir chaque fois une phrase.

2. Souligne dans ces phrases, les mots interrogatifs.

Une journaliste a rencontré Haroun Tazieff, célèbre volcanologue.

Elle lui a posé quelques questions.

a) Pourquoi avez-vous choisi ce métier ?

b) Quelles études vous avez faites ?

c) Comment faites-vous pour surveiller un volcan en activité ?

d) Où avez-vous observé les plus fortes éruptions ?

e) Quand est-ce que vous retournerez observer l'Etna ?

f) Où trouve-t-on le plus grand nombre de volcans ?

g) Quand arrêterez-vous de parcourir le monde ?

3. Classe dans ce tableau, au moyen des lettres, les phrases de l'exercice 2.

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Mets un x dans les colonnes qui conviennent, comme dans les exemples.

2. Pose la même question d'une autre manière.

. Aide-toi des exemples de l'exercice 1.

a) Est-ce que vous allez bientôt en course d'école ?

_________________________________________________________________________________

b) Prenez-vous le train ?

_________________________________________________________________________________

c) Faites-vous une promenade en bateau ?

_________________________________________________________________________________

d) Vous partez avec une autre classe ?

_________________________________________________________________________________

e) Est-ce que vous préférez faire votre course en juin ou en septembre ?

_________________________________________________________________________________

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Page 71

Relie les différents groupes pour former des phrases.

Utilise une seule fois chaque groupe.

2. Récris les phrases obtenues en variant la place d'un des compléments de phrase.

a) Demain, les écoliers observeront une fourmilière dans la forêt.

______________________________________________________________________________________

b) ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

c) ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

d) ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

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Page 72

1. Encadre les groupes de ces phrases.

a) Dans la forêt, le silence paraît profond.

b) Peu à peu, mon oreille s'habitue à ce silence.

c) Je discerne mille petits bruits.

d) Les feuilles frissonnent.

e) Un ruisseau murmure dans les pépinières.

f) Une branche sèche craque au-dessus de ma tête.

g) Un caillou dévale la pente.

h) Un écureuil roux escalade un arbre à la lisière de la forêt.

i) Un pivert frappe l'écorce pour en faire sortir les insectes.

j) A mon approche, un geai s'envole.

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Page 73

1. Complète les compléments de phrase en utilisant les prépositions données.

2. Complète ces phrases par deux groupes nominaux avec préposition, compléments de phrase.

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Page 74

1. Encadre les groupes de ces phrases comme dans l'exemple.

Écris dans le tableau les groupes nominaux avec préposition, compléments de phrase.

2. Complète ces phrases par des groupes nominaux avec préposition, compléments de phrase.

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Page 75

Reconstitue les phrases en utilisant les étiquettes ci-dessus

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Page 76

1. Parmi les groupes encadrés, repère les groupes nominaux avec préposition et copie-les dans le tableau.

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Page 77

	Le chat est le coussin.		Le banc est deux arbres.
	Pierrot est la douche.		La clé est la serrure.
	M. Duverger est sa fenêtre		L'appartement de M. Duverger est rez-de-chaussée.
	L'échelle est le mur.		Mélanie est l'arbre.
	Frédéric est la vitrine.		L'arbre est la maison.
	Antonio est pyjama.		Béatrice est son papa.

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Page 78

1. Ajoute un groupe nominal avec préposition, suite d'être, comme dans les exemples.

Le marchand est derrière son étalage.

La cliente est avec sa fille.

La fillette à la robe rouge est _________________________________________________________________

La salade est ____________________________________________________________________________

Le monsieur au béret noir est ________________________________________________________________

Le gendarme est _________________________________________________________________________

La fille au pull gris est _____________________________________________________________________

L'oiseau est ____________________________________________________________________________

Julien et Marc sont ______________________________________________________________________

Julien est _____________________________________________________________________________

Jessica est ____________________________________________________________________________

Le patineur est _________________________________________________________________________

Le chien est ___________________________________________________________________________

La trottinette est ________________________________________________________________________

2. Dans les groupes nominaux avec préposition, suites d'être, que tu as trouvés, entoure la préposition.

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Page 79

Souligne tous les groupes nominaux avec préposition de ces phrases.

Trace un x dans la case qui convient.

2. Écris d'autres phrases en utilisant les groupes nominaux avec préposition, compléments de phrase, de l'exercice 1.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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1. Encadre les groupes de ces phrases comme dans l'exemple.

Hachure les groupes nominaux avec préposition.

Une classe prépare une observation d'oiseaux à La Grande Cariçaie.

b) La classe se rendra sur le terrain avant l'aube.

c) Les enfants monteront sur la tour.

d) Cette tour est dans les roseaux.

e) A quatre heures, tous les élèves seront à leur poste.

f) A l'aube, le marais se remplit de mille petits bruits.

g) Avec un peu de chance, les enfants apercevront des oiseaux migrateurs.

h) A leur retour, ils parleront de leurs observations.

2. Classe dans ce tableau les groupes prépositionnels hachurés.

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1. Classe dans les tableaux ci-dessous les groupes nominaux soulignés dans ce texte.

Aline prépare un exposé sur les fourmis.

En voici le début.

Les fourmis des forêts utilisent des brindilles sèches et des aiguilles de sapin pour construire leur nid.

Une grande fourmilière abrite entre 200’000 et 400’000 fourmis.

C'est une véritable cité.

Trois groupes d'individus forment la population de la fourmilière. Ce sont : les reines, les mâles et les ouvrières.

Certaines ouvrières sont des ménagères averties. Elles maintiennent propre l'intérieur du nid.

D'autres apportent au logis des insectes et des graines de toutes sortes.

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Page 82

1. Complète ces groupes nominaux à l'aide du texte de ton livre (p.134)

Un large espace, comme nettoyé au balai, faisait une tache jaune.

Je pouvais distinguer un trou .

Je me trouvais devant l'entrée .

J'ai alors éprouvé une hésitation.

Je devais garder le secret .

On a obstrué deux galeries .

On a essayé d'enfumer les habitants .

On a aperçu cinq bêtes .

Ces renardeaux avaient des dents blanches, et .

Si j'avais été moins bavard, ces petites créatures auraient grandi et seraient devenues d'impitoyables destructeurs .

2. Récris les groupes nominaux auxquels tu as ajouté un ou deux adjectifs.

3. Récris les groupes nominaux auxquels tu as ajouté un groupe nominal avec préposition.

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Page 83

1. Ajoute un complément de nom adjectif (Adj) ou groupe nominal avec prépostition (GN+Prép) aux groupes nominaux soulignés.

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Page 84

1. Certains des groupes nominaux mis en évidence contiennent un complément de nom. Souligne ce complément de nom .

2. Classe les groupes nominaux mis en évidence.

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Page 85

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Page 86

1. Souligne les compléments de phrase, les compléments de verbe et les sujets qui sont des groupes nominaux.

2. Classe les groupes nominaux de l'exercice 1 dans le tableau.

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Page 87

1. Encadre le sujet de chaque phrase.

Remplace le sujet de chaque paire de phrases par il, ils, elle, elles. Écris la phrase obtenue.

2. Encadre le pronom sujet de chaque phrase.

Récris les phrases en remplaçant ce pronom par un groupe nominal.

	A l'approche des chasseurs, elle s'enfuit dans les fourrés. A l'approche des chasseurs, s'enfuit dans les fourrés.
Avant l'arrivée de la neige, elles bouchent leur terrier avec de la terre. Avant l'arrivée de la neige, bouchent leur terrier avec de la terre.
	Même au plus gros de l'hiver, il n'hiberne jamais. Même au plus gros de l'hiver, n'hiberne jamais.

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Encadre le groupe sujet de chaque phrase

a) Le Parc national suisse se situe en Engadine, dans le canton des Grisons.
b) Des grands panneaux de signalisation en couleurs sont placés aux différentes entrées.
c) L'accès au parc est libre.
d) Les visiteurs ne doivent pas s'écarter des chemins balisés.
e) Les jours de beau temps, des centaines de touristes se rendent dans les différentes vallées du parc.

f) Quatre-vingts kilomètres de chemins et de sentiers aménagés permettent aux visiteurs de se faire une idée de la réserve naturelle.

g) Les promeneurs attentifs peuvent apercevoir sans peine des chamois, des marmottes, des aigles, des grands corbeaux et, avec un peu de chance, des cerfs.

h) En hiver, une épaisse couche de neige rend les promenades pratiquement impossibles.

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Page 89

Encadre le sujet de chaque phrase.

Relie-le au pronom qui convient.

2. Écris le groupe nominal sujet qui a été remplacé par un pronom.

Choisis-le dans cette liste.

	a)		il
		Sur cette image,		verse une grosse larme.
	b)	Il
			donne des coups de bâton à Arlequin.
	c)		elle
		Sur la scène,		danse gracieusement.
	d)	Il
			se compose de morceaux de tissus de toutes les couleurs.

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Page 90

1. Souligne le ou les groupes nominaux sujets de chaque phrase de ce texte.

Récris ce texte en remplaçant comme dans l'exemple le sujet de la seconde phrase par il, ils, elle, elles.

Avant la représentation.

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Page 91

1. Observe les encadrements de ces phrases.

2. Entoure les verbes et encadre les compléments de verbe des phrases ci-dessous.

Observe les exemples ci-dessous et classe les phrases.

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Page 92

. Savez-vous qu'il y a environ 5000 ans, dans le royaume sumérien, certains enfants allaient déjà à l'école.

Ils apprenaient à lire et à graver des signes. Ils étudiaient aussi les diverses sciences de l'époque. Ils écrivaient sur des tablettes d'argile humide. Ensuite, ces tablettes étaient cuites dans une sorte de four, puis rangées sur des étagères.

1. Complète les phrases à l'aide des groupes nominaux avec préposition proposés.

2. Entoure les verbes et encadre les compléments de verbe des phrases ci-dessus.

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Page 93

1. Encadre les groupes comme dans l'exemple.

b) Les élèves se réjouissent.

c) Quelques garçons discutent.

d) La maîtresse distribue les tâches.

e) Claudine téléphonera au chef scieur.

f) Sylvie réservera le bus.

g) Le groupe de Marc recherchera des documents.

h) Trois enfants prépareront le questionnaire.

i) Le groupe de Julie interrogera le contremaître.

j) Julie s'occupera de l'enregistrement.

2. Écris la lettre des phrases dont le groupe verbal n'a pas de complément de verbe.

3. Écris dans le tableau ci-dessous les compléments de verbe des phrases de l'exercice 1.

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Page 94

1. Encadre les groupes de ces phrases comme dans l'exemple.

Hachure en bleu les compléments de verbe qui sont des groupes nominaux avec préposition.

A la scierie	,	les grumes *		arrivent	par camion	.
Les camions déchargent ces grumes.
Sur le tapis roulant, les grumes arrivent à l'écorceuse.
Cette énorme machine enlève l'écorce.
Elle fait un bruit assourdissant.
Tous les enfants participent à la visite.

*grume : tronc d'arbre

2. Lis la légende de l'illustration.

Complète les phrases à l'aide de groupes nominaux ou de groupes nominaux avec préposition, comme dans l'exemple.

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Page 95

1. Encadre les groupes de ces phrases comme dans les exemples.

Avant d'aller ramasser des champignons dans la forêt, quelques élèves décident:

Nous organiserons notre sortie.

Nous chercherons de la documentation.

Nous apporterons des photos de champignons.

Nous constituerons un dossier complet.

Nous passerons des diapositives à nos camarades.

Nous montrerons les espèces comestibles à toute la classe.

Nous donnerons un résumé écrit à chacun.

Nous parlerons de la cueillette des champignons.

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Page 96

1. Écris ces phrases dans les encadrements qui conviennent.

a) Un groupe d'enfants parcourt la forêt depuis ce matin.

b) Ils cherchent des champignons.

c) Laure trouve le premier bolet sous un sapin.

d) Les enfants accourent.

e) Près de la clairière, des camarades admirent d'autres espèces.

f) Hier soir, Jean a emprunté un panier à la voisine.

g) Carole donne ses chanterelles à Jean.

h) En fin d'après-midi, les enfants rentrent.

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Page 97

1. Dans les phrases mises en évidence, souligne les suites d'être.

Écris au-dessus de chacune d'elle s'il s'agit:

- d'un groupe nominal (GN), d'un adjectif (Adj) ou d'un groupe nominal avec préposition (GN + Prép)

Un pique-nique en forêt

Dimanche passé, papa nous a dit :

J'étais content. Depuis longtemps, j'attendais l'occasion d'aller courir dans les bois.

A dix heures, nous étions en route. Papa, maman et moi portions chacun un sac à dos. Le mien était léger, il ne contenait que deux raquettes, des volants et un ballon.

Papa était de bonne humeur. Il avançait à grands pas, en sifflotant.

Vers onze heures, nous nous sommes arrêtés dans une clairière. Nous étions près d'un ruisseau. L'endroit était magnifique.

Pendant que maman sortait tout ce qu'il fallait pour le pique-nique et que papa allumait un feu, j'ai commencé à jouer avec mon ballon. Je le lançais aussi haut que je pouvais, puis je le rattrapais. Je regardais toujours en l'air et je ne cessais de lancer mon ballon... sans me rendre compte que je m'approchais dangereusement du ruisseau.

- Tu es un maladroit ! a crié maman, lorsqu'elle m'a vu assis dans l'eau. Elle était fâchée. Je me suis relevé rapidement. J'étais honteux. Ma culotte était trempée.

- Viens ici. Il faut te sécher, a dit papa.

Et j'ai dû rester là, debout près du feu, pendant de longues minutes.

Pour moi, cette sortie n'a pas été une réussite.

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Page 98

Le cerf est le roi de la forêt.

Le sanglier se couvre de boue.

Le merle siffle.

Les lapins sont à l'affût du moindre bruit.

La laie allaite ses petits.

La chouette plane.

L'hermine est agile.

Le blaireau est un animal curieux.

Encadre les groupes des phrases ci-dessus.

Observe le classement et place-les dans le tableau ci-dessous.

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Page 99

Relis les phrases des tableaux A et C de la page 98.

Écris dans ce tableau les suites d'être et les compléments de verbe de ces phrases.

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Page 100

1. Encadre les groupes des phrases mises en évidence.

2. Observe le verbe des phrases mises en évidence dans l'exercice 1.

Écris la lettre de chacune de ces phrases dans le tableau.

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Page 101

1. Encadre les compléments de phrase.

Récris chaque phrase :

- en déplaçant le complément de phrase.

- en supprimant le complément de phrase.

b) Le hibou hulule sur son arbre.

c) Dès la tombée de la nuit, le renard et le blaireau se mettent en chasse.

d) Les corneilles planent au-dessus des bois.

e) Sans s'éloigner de son nid, le hérisson recherche des insectes ou des escargots.

f) Le rossignol lance ses trilles dans l'épaisseur du bois.

g) A l'orée de la forêt, les papillons de nuit butinent des fleurs écloses pour eux.

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Page 102

Encadre le ou les compléments de phrase.

Copie ces phrases en supprimant le ou les compléments de phrase.

a) Dix mille ans avant Jésus-Christ, les glaciers recouvraient la presque totalité de la Suisse.

b) Vers la fin de la glaciation, d'immenses champs d'éboulis apparurent à la fonte progressive des glaces.

c) Sur le Plateau suisse, la végétation a poussé.

2. Encadre le ou les compléments de phrase.

Copie ces phrases en déplaçant le ou les compléments de phrase.

d) Dans nos régions, bouleaux, pins, noisetiers, chênes, hêtres commencèrent à croître.

e) Très tôt, le bouleau prospéra sur les dépôts morainiques.

f) En Valais, on trouve de nombreuses forêts de pins.

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Page 103

Indique la forme de chaque complément de phrase comme dans les exemples.

2. Complète ce texte à l'aide des compléments de phrase proposés.

(GN+Prép) , certains petits mammifères qui manquent de nourriture ont trouvé une solution : l'hibernation.

(GN) , ils se mettent à la recherche d'une cachette. Là, ils s'installent et s'endorment.

Toutes leurs fonctions sont ralenties, leur température baisse. Certains hibernants se réveillent parfois, mangent quelques provisions puis se rendorment. D'autres ont une activité réduite. L'écureuil somnole (GN+Prép) . (GN+Prép) , il se réveille et se nourrit de graines, de noix, de noisettes. Ces provisions sont généralement enfouies (GN+Prép) .

(GN) , l'élévation de la température ramène tous les hibernants à la vie active. (GN+Prép) , cris et jeux se multiplient.

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Page 104

Classe ces compléments de phrase comme dans l'exemple.

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Page 105

Choisis les groupes qui conviennent pour former une phrase.

Écris la phrase obtenue en commençant par un complément de phrase groupe nominal avec préposition.

Choisis les groupes qui conviennent pour former une phrase.

Écris la phrase obtenue en commençant par un complément de phrase groupe nominal.

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Page 106

1. Encadre les compléments de phrase du texte suivant.

Classe-les dans le diagramme.

Monsieur Otto Sambosse est carrossier. Son travail commence à sept heures.

Dans l'atelier, Otto répare les véhicules accidentés. L'hiver, les tôles froissées sont nombreuses.

Malgré la prudence des automobilistes, les accrochages sont fréquents sur les routes verglacées.

A côté de l'atelier, Monsieur Vincent Zantigel sert l'essence aux clients. C'est un homme serviable et toujours gai. Chacun apprécie son dévouement et sa bonne humeur.

Le samedi, le garage est fermé.

Un distributeur automatique remplace le pompiste durant le week-end.

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Page 107

1. Ajoute les points à ce texte.

Les campeurs

Joachim, le copain du petit Nicolas, propose à ses camarades d'aller camper dans le terrain vague qui est situé derrière leurs maison  Rufus n'est pas enchanté, il rouspète  Geoffroy n'est pas content mais il se tait

Joachim leur explique qu'ils doivent faire semblant de monter une tente, de cuisiner, de manger, de jouer aux indiens et de dormir  Alceste trouve que Joachim est un peu fou  Eudes trouve le jeu ennuyeux et Nicolas est du même avis

d'après Goscinny

«Le petit Nicolas et les copains»

Folio Junior

2. Lis la partie A du texte et observe la ponctuation.

Recopie la partie B en ajoutant les points et les majuscules.

A. La cabane

C'était une méchante cabane de branchages. Bennett l'avait construite avec son ami Mortimer. Ils en étaient extrêmement fiers. Bennett s'accroupit pour y entrer.

B.

certes, le sol était quelque peu marécageux il faudrait terminer au plus tôt la rigole d'écoulement en attendant, on pourrait poser par terre les planches destinées à la future porte le toit était déplumé au sommet, les murs manquaient d'épaisseur

mais, une fois finie, leur maison serait la plus belle de toutes

d'après Anthony Buckeridge, «Bennett et sa cabane». Le livre de poche

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Page 108

1. Dans les rectangles, ajoute les points et les points d'interrogation.

Conversation

Comment ça va sur la terre ?

- Ça va, ça va, ça va bien.

Les petits chiens sont-ils prospères

- Mon Dieu ou merci bien

Et les nuages

- Ça flotte

Et les volcans

- Ça mijote

Et les fleuves

- Ça s'écoule

Et le temps

- Ça se déroule

Et votre âme

- Elles est malade le printemps était trop vert elle a mangé trop de salade

Jean Tardieu

«Le Fleuve caché»

Gallimard

2. Ajoute à ce dialogue les points et les points d'interrogation.

- Bonjour M'sieu ! Gryon, c'est encore loin

- Deux kilomètres

- Est-ce que je dois encore marcher longtemps

- Une petite demi-heure

- Ouf ! je me réjouis d'arriver

- Tu passes tes vacances dans le coin

- Oui, au chalet «Chaussy»  Au revoir  Merci

- Salut ! Bonnes vacances

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Page 109

1. Place les virgules après les compléments de phrase placés en tête de phrase.

. La première phrase est donnée en exemple.

Dans l'hémisphère Nord, le printemps commence le 21 mars. A partir de cette date les jours s'allongent progressivement: le soleil se lève plus tôt et se couche plus tard. L'été débute le 21 juin.

Dès lors les jours diminuent à nouveau. A partir du 21 septembre les jours deviennent plus courts que les nuits et la Terre se refroidit.

A la campagne les saisons rythment les travaux des champs. Le printemps est l'époque des semailles, l'été celui des récoltes. Au début de l'automne on fait les vendanges, puis on prépare les champs pour l'année suivante. L'hiver est la morte saison pendant laquelle la terre se repose.

d'après le «Larousse des jeunes»,

© Larousse - 1984

2. Place les virgules entre les groupes des compléments de verbe.

. La première phrase est donnée en exemple.

Le spéléologue porte une combinaison en plastique imperméable, des bottes, un casque muni d'un éclairage frontal, une ceinture d'encordement et un baudrier.

Pour explorer les cavernes, les spéléologues ont besoin d'un matériel perfectionné. Il leur faut des cordes solides des échelles souples pour les escalades des appareils de radio des treuils à main ou à moteur pour les grandes descentes verticales ainsi que des gilets flotteurs pour l'exploration des rivières souterraines.

Les spéléologues ne se contentent pas de découvrir des paysages insolites: ils étudient le sous-sol les cours d'eau les plantes et les animaux les gaz souterrains les fossiles, etc.

d'après le «Larousse des jeunes»,

© Larousse - 1984

Véronique a reçu un message secret de ses camarades.

En voici deux extraits.

3. Reconstitue ces deux extraits. Ajoute les virgules et les points.

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Page 110

Bennett et Mortimer poursuivent l'aménagement de leur cabane.

Bennett chante à tue-tête une chanson qui devrait lui apprendre la géométrie.

Ajoute à leur dialogue les deux-points et les tirets.

Mortimer cria :

- Ferme ton bec, Bennett, je t'en supplie !

- Ne t'énerve pas, Morty ! C'est plus facile d'apprendre la géométrie en musique.

   Pourquoi fais-tu de la géométrie pendant ton temps libre ? demanda Mortimer avec indignation.

   Tu ne te rappelles pas que le prof a dit qu'il nous interrogerait à nouveau demain ?

   Oui, mais tout de même !

   Ne t'inquiète pas. J'ai eu l'idée de composer cette petite chanson géométrique pour montrer au prof que je m'applique.

Mortimer réfléchit puis reconnut

   Pas mauvaise idée, après tout. Il pourrait nous la laisser chanter en classe, ta chanson. Comment est-ce déjà ?

Ils procédèrent à une répétition. A la dixième reprise, Bennett s'interrompit et cria

   Hé ! ça suffit, nous faisons peur au poisson rouge.

d'après Anthony Buckeridge, «Bennett et sa cabane», Le livre de poche.

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Page 111

1. Lis ce texte.

Ce jour-là, en rentrant de l'école, Rouletabosse s'est arrêté au carrefour de la Poste pour regarder un camion. Celui-ci, ayant manqué le virage, était entré dans la vitrine du marchand de légumes. Rouletabosse a repéré un homme qui avait l'air de fourrer son nez partout.

2. Forme, avec les mots proposés, des phrases qui pourraient constituer la suite de l'histoire.

Ecris-les en mettant les majuscules et la ponctuation.

a)

b)

c)

d)

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Page 112

1. Lis ce texte

Pour Noël, Véronique et Luc ont reçu deux téléphones qu'ils ont installés chacun dans leur chambre.

Souvent, avant de s'endormir, ils se racontent des histoires imaginaires.

Un soir, à minuit, Drinn...! Drinn... !

Véronique décroche.

2. Invente la suite de ce dialogue.

- Allô !

- Allô, petite soeur, tu dors ?

- Oui, je dors.

- Mais non, tu ne dors pas, puisque tu me réponds.

- Bon, qu'est-ce que tu veux ?

- Dis-moi quelque chose, n'importe quoi.

- Ben... J'ai une idée. Je suis dans un restaurant; je commande un menu en rouge; tout ce que je mange doit être rouge. Toi, tu es le serveur.

- D'accord.

- Comme entrée, je prends une salade de poivrons.

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